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港下中学多措并举,助推教师专业发展         ★★★
港下中学多措并举,助推教师专业发展

作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数:2596 更新时间:2013-04-01 12:05:03


    港下中学坚持“教师发展的中心是教师的专业成长”的办学理念,牢牢抓住促进教师专业发展和为师生成长搭建平台两条主线不放松,取得了较好的成绩。特别是近年来,学校以教师为主导,以课堂为阵地,多措并举,在教师专业发展上出实招,打组合拳,教师的教育教学和管理水平不断提高,学校的教育质量稳步上升,赢得了社会的良好赞誉。

    港下中学认为,教师队伍建设是学校发展的永恒主题,只有打造一支业务精良、素质过硬的教师队伍,才能不断提升学校的办学品位,为此港下中学始终把教师专业发展作为学校工作的重中之重,通过多形式、多渠道的引导与培养,带动了一批中青年骨干教师逐步成长起来。

    1、科研带路,“引”教师发展。注重课题研究,引领教师做“研究型”教师。学校有市级规划课题《以促进教师专业发展为价值取向的校本研修策略研究》,每个部门、每个学科组、备课组都有自身的小课题,各个组把小课题研究与日常的教研活动相结合,以真正提高教研活动的实效,有效引领教师提升科研素养。

    2、活动常态,“促”教师发展。定期开展示范课、汇报课、推门听课、同课异构等活动,促教师钻教材,练本领。学校开展的公开课活动成为教师专业成长的重要凭借,学校每学年都会组织各种公开课活动。本学期开学至今,学校就开展了备课组长以上学校骨干教师推门听课,党员、行政、区学术荣誉获得者上公开课等活动。四月份,学校还将利用两周时间(第七,第八周)举行青年教师评优课活动,力推优秀教师参与区“远航杯”课堂教学大赛。港下中学积极稳妥地推进课堂教学改革,坚持开展推门课、观摩课、调研课、优质课和课例研究、同课异构等活动,学校认为这种更加有效的教研活动方式,对促进教师转变教学理念、生成教学智慧至关重要。

    3、目标管理,“督”教师发展。合理设定教师专业成长目标,根据师资队伍现状,学校合理设定教师专业成长的发展目标,规划教师职业生涯的成长之路,使每位教师奋斗有方向、前行有目标,采取有计划、有针对性的培养方式,开发和激励教师内在发展的驱动力,促使每位教师持续不断地成长成熟。学校教学主管部门定期、不定期组织检查,各教研组长也承担了教学常规监控的任务。强化教师教学过程的严格管理与监控,使教师明白了教学工作的流程和任务,提高了自己的专业素质。

    4、培养骨干,“带”教师发展。学校积极创造条件,不断推出教学能手,培养成骨干,带动教师发展。成长、特长型教师具有发展的潜能、“我要发展”的愿望和“我必须发展”的紧迫感,为此,学校为这部分教师搭建“亮相”的舞台。本学期学校开设了“港中讲坛”,每周一次由教学骨干作讲座进行交流。讲坛以理论学习、实践总结、人生感悟、成功或失败案例分析和教育、教学趣事分享等为主要内容,介绍成功的教育教学经验,讲述教师身边的故事,达到“它山之石,可以攻玉”的目的。活动旨在为教师成长搭建平台,为教师专业发展铺路。参与该讲坛的既有学校领导、又有教师,大家就教育教学改革过程中学校、教师所关注的问题进行探讨,共享学习,共同思考,增进情感交流,营造积极进取、乐于交流的良好氛围,这种方式普遍受到教师的欢迎。

    5、读书学习,“逼”教师发展。在读书工程中强素质。读教育名著,做学者型教师,学校引导教师读书学习,交流读书感悟,使教师不断更新教育思想,转变教育观念,提高自身素质。通过学习苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》,让老师们知道,只有知识渊博的教师才能培养出爱读书的学生。读书的热情、读书的习惯和读书的需要直接决定学校的文化品位,决定学校的未来发展方向。

    6、和名师对话,“诱”教师发展。每学期,学校多次派教师到江阴、宜兴、苏州、泰兴等地听名师讲课,与名师交流,或请名师进校授课,与名师“零距离”接触,让教师尤其是年轻教师深深感悟到:名师,不仅是教育上的名师,更是人格上的名师。

(张建英 报道)

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